ELOdys
Pour qui ? Pourquoi ?
En tant que parent vous avez détecté et perçu l’intelligence de votre enfant.
Cependant, à l'école, il est en échec en français et vous ne comprenez pas pourquoi !
Vous avez essayé de l’aider, avez rencontré de nombreux spécialistes… mais rien n’y fait.
Ses difficultés d’apprentissage ne font que s’amplifier avec le temps
et elles commencent à fortement vous inquiéter.
Pour certains, il s'ajoute à tout cela la corvée des devoirs,
qui se ponctue tous les soirs par des disputes et/ou des pleurs.
De son côté, votre enfant perd confiance en lui.
Sa motivation pour les apprentissages a disparu.
Il perd le goût du travail scolaire car il se trouve "nul" et
pense qu’il n’y arrivera jamais !
Reconnaissez-vous votre enfant ?
* Scolarité
- ses professeurs ou des professionnels de la santé vous parlent de "troubles dys" : dyslexie, dysgraphie, dyspraxie, dysorthographie;
- il n’aime pas lire et donc ne lit jamais (sauf lorsqu’il n’a pas le choix) ;
- sa lecture est peu efficace, il lit lentement et ne comprend pas toujours ce qu’il vient de lire, surtout si le texte est long ;
- il confond certaines lettres (b/d , p/q, etc.) ;
- il confond certains sons (q/g , ch/j , f/v, etc.) ;
- il inverse l’écriture des lettres et des chiffres (il écrit /na/ au lieu de /an/, 15 au lieu de 51) ;
- il n’aime pas écrire (d’ailleurs petit il n’aimait déjà pas colorier). Il tient mal son stylo et écrire lui crée des tensions et des douleurs dans les doigts. Recopier un texte est un calvaire pour lui ;
- son écriture n’est pas lisible, elle est irrégulière. Il est difficile et même fatigant de le relire ;
- il a de grosses difficultés en orthographe. Il fait beaucoup de fautes dans ses dictées. Il écrit comme il parle (orthographe phonétique) ;
- il ne fait pas les accords et n’applique pas les règles de français qu’il est capable de réciter ;
- il n'accorde pas le verbe avec son sujet. Il fait beaucoup d'erreur aux terminaisons des verbes et pourtant il connait ses tables de conjugaison ;
- il a des difficultés de concentration, bouge tout le temps sur sa chaise, se laisse déconcentrer facilement, il a du mal à rester en place comme s'il ne maîtrisait pas son corps. Son comportement pouvant aller jusqu’à l’agitation permanente et/ou jusqu'à l’impulsivité. Des professionnels vous ont peut-être parlé de Troubles Déficitaires de l’Attention (TDA), avec ou sans Hyperactivité ( TDAH) ;
- il a fait un test de QI et a été diagnostiqué Haut Potentiel (HP), et pourtant ses résultats scolaires (surtout en français : écriture, lecture et orthographe) ne reflètent pas ce diagnostic ;
- il n’a pas confiance en lui. Il se dévalorise “puisque les autres y arrivent et pas lui”. Il ne participe plus en classe, par peur de se tromper… et que les autres enfants se moquent de lui. Il se décourage facilement, s'énerve lorsqu'il fait une erreur. Le travail scolaire ne l'intéresse plus et il devient de plus en plus difficile de lui faire faire ses devoirs du soir.
* Comportement
- au niveau corporel :
- Il bouge tout le temps, ne tient pas en place ;
- il s’assoit en mettant un pied sous ses fesses ou enroule sa cheville autour des pieds des chaises ;
- il a des problèmes de coordination ou d'équilibre, des difficultés dans les activités sportives (attraper une balle, faire du vélo...) ;
- il est maladroit et renverse souvent les objets autour de lui ;
- depuis la maternelle, il a du mal à effectuer des gestes précis, à s'habiller (boutons, fermeture éclair)...
- au niveau cognitif :
- il a des problèmes de mémoire à court terme,
- des problèmes de concentration
- des problèmes de repérage dans l'espace et le temps (difficultés en lecture, écriture, géométrie).
- au niveau émotionnel :
- il a des difficultés de sommeil,
- il a peur du noir,
- il semble continuellement stressé et sursaute au moindre bruit,
- il est difficile pour lui de réguler ses émotions (crises de nerf, colères...).